向阳草木青，明媚春光暖。幼儿园的一草一木，一石一虫都在窃窃私语，互换信息......每个小精灵都沉浸、恣意地舒展着。陈鹤琴先生指出：“幼儿园需要一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物，布置园庭，从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等。”正是有了自然角与种植园地这样的一个环境，我们与幼儿一起进行了探索和实践。开展了自然角与种植园地观摩与研讨活动。

最美自然角

走进各班的自然角，到处都是一片生机勃勃的景象，生命之绿呼之欲出，充分挖掘本土资源，根据本班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、抓住季节特征，创设出别具特色的自然角。

近距离感受一下......

班班有亮点，处处有惊喜！

创设自然角

自然角创设初期，孩子们当小小设计师，绘画自然角的分布图（观赏区、种植区、饲养区、认知区、实验区）。接着师幼一起商讨自然角里有什么？可以干什么？准备种什么？想饲养什么？

探索自然角

 在这里，小朋友们化身“小农夫”、“小科学研究员”、“小饲养员”，在摸摸、看看、做做中，孩子们了解植物的生长特征及照顾动植物的方法，探究植物的变化，不时地将自己的发现记录下来。

遇见春天从一粒种子开始，开学典礼，园长妈妈送给每一个孩子一粒种子，孩子特别好奇这粒种子是什么？结合主题《找春天》，他们发现种子发芽需要阳光、水、土壤，我们选择把园长妈妈发的种子种在土壤里面，把班级其它种子放置实验区，利用水、阳光，让种子发芽，第一次我们失败了，种子泡水里，烂了，第二次，孩子用少量的水，去喷洒，种子发芽了......

种植小基地

“种植小基地”里面满是幼儿动手种植的萝卜、土豆、草莓、青椒、茄子、芋头......          

课程故事

故事一：我们与小鸡的故事

班级来了一位特殊的小客人--小鸡，孩子们欣喜若狂，积极给小鸡取名字，盖房子......孩子们的积极性也带动了家长的参与：给小鸡购买粮食、轮流带回家养。孩子们每天都要去照看小鸡。

故事二：乌龟宝宝

饭后散步的时候孩子们对于自然角里的小鱼、小乌龟们等比较感兴趣。在自然角的观察与照顾中发现孩子们对于季节的变化以及小动物们冬眠的方式都比较感兴趣，这时会有小朋友关注到自然角里的小乌龟开始不吃东西了,也不喜欢在缸里爬行了。带着这些有趣的话题我们和孩子一起深入研究了小乌龟的生活习性和特点。

观摩交流与研讨

观摩之后，老师们聚在一起研讨，畅谈本次活动所得。徐园长对于老师们打造时的“儿童立场”予以肯定，对于种植园地品种的多元化；自然角空间的巧妙利用，还结合各领域生成幼儿园课程的做法予以鼓励。  

幼儿的收获：自然角及种植园地是幼儿认识自然、探索科学的场所。通过不同的种养殖活动，幼儿观察、探索、表达、交流，在体验劳动快乐的同时培养了对周围世界的好奇心和探究欲望，以及爱心、耐心、责任心等品质。

教师的收获：教师基于幼儿的经验与兴趣共同创造自然角，开发种植园地。在与幼儿共同探讨、种植、观察、记录、实验的过程中，进一步激发了课程意识。