浅谈培养幼儿安全意识，提高幼儿自我保护能力

江宁区淳化中心幼儿园 李小华

摘 要：

《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿年龄小,对什么事物都好奇，受伤害的可能随时存在。本论文将培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力凸显出来。从教师如何通过安全健康集体教学活动，培养幼儿安全意识，以游戏及情境表演方式让幼儿“身临其境”，改变了以往的单纯说教并形成家园合力进行生活化、随机化的幼儿自护能力培养等方面进行阐述，具有一定的教育实践意义。

关键词： 幼儿、安全、自我保护、情境表演、家园合力

人最宝贵的是生命,生命对于每个人来说,只有一次。孩子是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。幼儿动作的灵敏性和协调性较差，往往会诱发危险因素，对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中，也缺乏保护自己的能力。《幼儿园教育指导纲要》指出，要把保护幼儿生命，促进幼儿健康放在保教工作的首位。幼儿很多时候是需要家长及老师的呵护，才能健康茁壮的成长。但大人的保护不能无时不在，也无法做到无微不至。每年发生在身边和电视报道上的关于幼儿意外伤害的事件让人触目惊心。只有采取防患于教的保护措施，引导幼儿学习了解到有关安全健康方面的知识和经验，使其掌握简易可行的自救措施，增强他们抗灾避害和防范应变能力，才能真正的使幼儿远离伤害，促进其生命健康发展。

一、幼儿安全教育存在的问题

1、重幼儿的身体健康，而忽视幼儿心理健康的发展。

《3—岁儿童发展指南》指出，“幼儿的身心健康是其他领域学习与发展的基础。”幼儿健康教育是教育的基础。由于有些家长只注重孩子的身体健康，而对幼儿心理的健康比较容易忽视。与孩子间缺少沟通，家长忽略与孩子间的情感交流，孩子缺少家长情感上的关怀。孩子父母的生命健康意识薄弱，无法给孩子较系统完整生命健康观念的熏陶。当孩子遇到一些与同伴间的问题与矛盾时，无法以正确的方式去处理应对，这样长期以往下去，对幼儿的人格发展与心理健康发展都存在隐患。

2、教师家长的过度保护使幼儿自身安全健康意识薄弱，遇到一些突发事情不知所措。

大人们总想当孩子的保护伞，孩子一拿剪刀，大人就紧张地大喊“小心”,孩子明明已有能力自己安全的过马路，成人还是觉得拉着孩子的手过马路更放心。类似的过度焦虑会阻碍儿童安全感的获得，也会相应地阻碍儿童探索性的发展，导致儿童退缩行为的加重。现在有些家庭教育存在一种弊端：父母总是习惯于担负起幼儿安全的责任，总是“不厌其烦”地告诉幼儿：“这样太危险了，你不能做。”过分保护与禁止都是不可取的。如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们老师和家长不可能时时刻刻地跟在幼儿身边，因怕孩子受一点点伤束缚孩子的手脚，限制他们的行为。

幼儿安全与健康发展，一方面来自于家长、老师的呵护，但大人的保护不能无时不在，也无法做到无微不至。遇到突发事件时，他救不如自救，因此培养幼儿安全意识，让幼儿学会自我保护，是促进幼儿生命健康发展的重要方面。

二、培养幼儿安全意识，提高其自我保护能力的有效途径。

（一）创设安全、健康生活教育环境，潜移默化的影响幼儿。

环境做为隐性课程的主要载体，对幼儿的发展具有潜移默化的影响。从幼儿园现状来看：许多环境创设忽略其教育价值；这样的环境只是摆设，而失去了其隐性的教育意义。因此，教师不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，而且还应该通过优化幼儿园的教育环境，让环境与幼儿对话。对幼儿进行初步的，最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险、保护自己的能力。

著名教育家布罗菲，古德和内勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”。因此，首先精心创设相应环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育是尤为重要的。我园利用情景渲染教育，采用“润物细无声”的方法，大厅、走廊等处贴上安全、健康的宣传画，有些宣传画如《着火了怎么办》《不吃陌生人给的食物》、《打雷了怎么保护自己》等都是家长与孩子共同完成的创意宣传画，非常生动形象。每个楼梯口，我们还布置了一些孩子对家长和老师说的悄悄话，如：“请不要要我哭泣时不理我”、“请不要哄骗我、威胁我“等。在幼儿区角游戏中我们还开设了“悄悄话屋”“悠然茶吧”让孩子们的情感得以交流与释放。在幼儿园的楼梯口，转弯角，都贴上小脚印等安全标志，时刻提醒幼儿注意安全；在游戏区角都有一些图文并茂的温馨提示强化幼儿在游戏中的规则及注意的安全事项。此外，老师还应创设了良好的心理环境，以民主、平等的态度对幼儿，做孩子值得信赖的大朋友，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感，潜移默化中培养幼儿的安全意识。

（二）通过集体教学活动引导幼儿学习一些自我保护的方法和技能。

在每周的安全、健康集体教学活动中，培养幼儿的自我保护意识让孩子从中习得知识,获得经验,这是幼儿安全自护教育的一把钥匙。每周通过健康及安全教学活动是幼儿学习自我保护教育的重要途径。根据安全自护教育的内容，我们设计了生活环境中的自护教育，如《开门、关门要小心》、《吃饭时不嬉笑打闹》、《独立在家的时候》、《安安全全过马路》等等到。此外，意外中的自护教育也必不可少，如《雷雨天怎么保护自己》、《烫伤、烧伤怎么办》、《着火了怎么办》；《发洪水时怎么办》；《发生地震的时候》；《药物不能乱吃》、《遇到陌生人怎么办》等等，通过这些主题活动的开展，不仅可以提高幼儿的安全意识，使幼儿避免一些意外伤害与不幸的发生，而且为幼儿一生的安全自救意识打下了坚实的基础。

为了教育幼儿不往耳鼻喉里塞异物，设计进行了《保护自己的五官》这一活动，通过观看视频，让幼儿讨论“佳佳的鼻子为什么那么难受？”幼儿都异口同声的说，“她塞了一个小珠珠在自己的鼻孔里，掏不出来了。”并让幼儿展开讨论，怎么做才能取出小珠珠，幼儿说用手抠出来，后来老师告诉他们这样会更加堵住鼻孔，只有去医院，当孩子看到医生用摄子等机械帮佳佳从鼻子里取异物的视频，发现了事情的严重性。活动结束后的讨论， 孩子们表示自己不会往耳鼻喉里塞异物。此外，为了让孩子能在生病不舒服时主动告诉老师，我们设计了《生病以后》活动，通过观看情景表演，让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。为了避免幼儿被人拐骗，在引导幼儿观看动画片《小明跟谁走了》，让幼儿知道与父母走散时，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的任何东西。利用亲子踏青或秋游，有意识地教育幼儿乘车时不要把头、手伸出窗外，不要在车行驶时吃棒棒糖和乱跑等，强化了幼儿的安全自护意识。

（三）通过游戏及情境表演，进行“实战训练” 适当的磨砺，提高幼儿的自我防范意识与自我保护能力。

孩子受保护越多就越容易出差错，因为他丧失了自我保护的能力。突发的难以预料的事很多，一旦遇到 紧急情况，平常总是被“锁”在“保险箱”里的孩子就会束手无策，因此应该给孩子留一小小的磨砺的机会，让孩子在经受磨砺中长大，在经受磨砺中积累必要的生活经验，这样在遇到必须独自面对面的问题时，他才能有应对能力，避免受到伤害。自我保护教育应该是集知识性，实用性于一体的全面教育，除了让孩子了解一些必要的自我保护知识外，还可以引导他进行一些“实战训练”。例如孩子在了解火的用途和危害后，可以开展一些自救学习，如学习拨打119，学习简单的应急自救措施，如用棉被披在身上用湿毛巾捂住口鼻，弯腰靠墙走。自然现象和灾害（台风、洪水、地震等）有的是不可抗拒的，教师应将这些自然灾害的预兆和逃生自救方式让幼儿了解到。在《地震了》演习时，孩子们连忙用不锈钢脸盆顶在头上，躲藏在桌子下或墙角处，并知道要保持体力，不大声叫喊，等待救援，叫不出来就敲打硬物敲击声音来求救。一位小男孩说：“老师，如果沙漠发生沙尘地震，那里没有吃的，只有仙人掌，是不是要把刺拔掉吃仙人掌声呀？”“是呀，饿极了，要想活下去，仙人掌也可以吃的”。可见孩子们已进入了“实战”的情境中。许多应对自然现象及灾难教育活动是我们在幼儿园甚至是中小学必备也是欠缺的，在以后的教学中，还应多选择开展一些此类活动。通过逃生演习，锻炼幼儿胆量及灵活应对突发事件的能力。

此外，幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习也十分重要，有助于提高幼儿在危急状态下自护能力及应对相关灾害的能力。

游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如：利用表演游戏《乘公共汽车》，使幼儿懂得“上下车不拥挤，不把头、手伸出窗外，不在车内乱跑”等乘车常识；通过游戏《找娃娃》，《我家住在哪儿》等游戏，教育幼儿不要随便离开集体。如果万一走失，要学会找警察或好心人求助。当开展《不跟陌生人走》教学活动时，我们采用了情境模拟“再现”的方式，观察幼儿在陌生人用食物及玩具引诱下的不同表现。进一步加强幼儿对陌生人的防范意识，真正的能控制自己的，不要陌生人送的玩具，不吃陌生人给的食物以防止自己被坏人拐骗。可喜的是，班上的每个孩子都拒绝吃陌生人的食物，也不相信他们的花言巧语所哄骗。

（四）重视家庭教育，形成家园合力，对幼儿进行生活化、随机化的自我保护能力的拓展与提升。

我们虽然采取了几乎“武装到牙齿”的保护措施，却似乎永远无法给予孩子一个安全的世界。孩子们在面对现实社会时，时常会上当受骗或不知所措。《指南》在相关的教育建议中不仅强调成人要为幼儿创设安全的生活环境和提供必要的保护，还列举了许多与幼儿生活密切关联的安全知识以及求助、自救的方法，为幼儿园和家庭对幼儿进行安全教育提供了丰富而具体的内容以及方法上的指导。就幼儿的生命健康教育而言，取得家庭社区的积极配合更为重要。家长应该充分认识到良好的生活习惯与自我保护教育是相辅相成的。教师和家长将可能发生的潜在危险提前告诉幼儿，避免伤害，采用形象，直观的教育手段，引导教育幼儿。如在家不能随便玩火，火柴、打火机也不能点着玩。用煤气燃气操作注意事项，遵守交通规则，不逆行，不抢行，不闯红灯。孩子的安全意识是淡薄的，无知的，孩子无法将安全意识牢记于心。家长们应该让孩子成熟起来，自己撑起自我保护的大伞，让自己自然健康的成长。幼儿家庭与幼儿园密切配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证。

对幼儿进行随机的自我保护以及培养幼儿安全自护意识的过程中，应要求家长配合进行一致性的教育。因为相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便于指导。如开学初，向家长分发《致家长一封信》《幼儿日常行为规范》、《幼儿安全健康小知识》等。具体说明家长应从哪些方面配合老师，保护幼儿的安全与健康、召开家长会时，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标及计划和需要家长配合的事项。小中大班的孩子可以和家长合作设计安全宣传小报，强化幼儿的安全意识与行为。有了家长的支持和配合，我们的教育取得了事半功倍的效果。因此，做好家长工作，形成家园安全健康教育合力，是培养幼儿自我保护能力的关键。

如不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西；不能用牙签剔牙。睡前要洗脸、洗脚、漱口；不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩。过马路走人行横道，注意来往车辆；认识红、绿灯等交通安全标志。知道120急救电话。教育幼儿不接触电源、插座等，不在靠近电源的地方玩耍；知道高压电的标志，并远离它们。不在门边玩；不把手放在门缝、抽屉里；知道“安全门”的作用等等。在家中有许多的危险物品象电水壶、热水瓶等，不能因为危险就设置各种禁区，应注意对孩子独立行为能力的培养，在生活情境中引导幼儿掌握自我保护的技能。如使用家庭中常用器具的能力、盛、倒开水的能力、父母出门在外，幼儿独自在家时，不轻信陌生人的话语，不给陌生人开门；有紧急情况时，可以请可靠的邻居帮忙等常识。

（五）加强幼儿身体和心理素质的训练，增强幼儿的自我保护能力。

目前我国城市大多数幼儿是独生子女，他们虽在身高，体重方面较过去有很大的提高，但因缺乏锻炼的，身体肌肉长期缺少应有的活动，因此幼儿的平衡能力、敏捷灵活性都较弱，虚有其表。尤其是那些被宠爱，受保护过度的孩子，平时很少跑动，跳跃，结果稍一疏忽，轻则磕碰破皮，重则摔伤骨折。因此加强幼儿的身体素质的训练对增强幼儿的自护能力也势在必行。

培养幼儿的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才对，怎样做不对。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。因此，幼儿园都应利用适当的机会加以引导教育使其养成良好的行为、卫生习惯，提高幼儿身体素质，避免受伤，遇到紧急情况时会躲闪、让开，或喊叫求援，以保护自己的安全。

然而，孩子的好奇心和不断成长的欲望驱使着他们对周围世界不停地探索，因此绝对安全的温室是不存在的，即使有，相对于不断发展的孩子来说也只是暂时的。面对活泼好动的儿童，面对各种意料不到的情况，如果仅仅采取被动而消极的措施一味回避，只会让成人感到防不胜防，疲于奔命。只有让幼儿遇事不要过于慌张或害怕的尖叫，有较好的应对突发事件的心理素质，才能真正意义的培养幼儿的自我保护能力。

结语：

将培养幼儿的自我保护能力做到细致化很有必要。如教育幼儿不在火源附近玩耍；不玩火柴、打火机和蜡烛；知道衣服着火时迅速浇水并快速脱衣服；烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处；知道打雷下雨时，不能在大树及高大的建筑物下避雨；不在雷雨天看电视。如《发生洪水了》，抓住能浮起来的物品，或上树或爬到地势较高的地方。遇险时，会用电话。不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣、黄豆等放入口、鼻、耳中等等。保证幼儿的健康和安全，是我们的职责。培养幼儿安全意识，提高幼儿自我保护能力关系到每个家庭的幸福平安，因此，每个保教工作者及家长都应防患于未然，去除一切可能发生在幼儿身边的危险因素，防止意外事故的发生！这是一项我们常抓不懈的工作。让幼儿学会自我保护，让幼儿的生命健康之树常青。

参考文献：

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