心中的那场雪

淳化中心园 李虹

在我的脑海里，经常会浮现出这么一幅画面：雪花满天飞舞，雪地里一群孩子在欢快地玩耍着。有的伸出手在接着从天而降的雪花，有的三五一群打着雪仗，有的蹲在地上堆着雪人，有的在雪中漫舞，还有个躺在地上打滚呢！想着这幅画面，我的脸上不禁流露出笑容，心里顿时也温暖起来。这帮孩子都是我们班上的，这个情景是去年下第一场雪的时候铭刻在我的脑海里的。

还清晰的记得那天，雪比往年来的要早些，在一个我们毫无预料的凌晨悄然飘落。早上到了幼儿园，地面上已经积起薄薄的一层雪。家长们送孩子到班上的时候都不忘叮嘱一句：“外面冷，地上滑，不要到外面去。”

雪越下越大，大片的雪花像鹅毛般在窗外飞舞着，孩子们个个兴奋不已，站在窗前看着，不愿离去，甚至想开窗去接触雪花。刚开始，我还和孩子们一起看着，问他们雪花像什么呀？到集体活动的时间了，孩子们还站在那里看个没完，我就催促他们上座位。孩子们不情愿的坐到了椅子上，可眼睛时不时地转向窗外。看着这些心不在焉的孩子，我感到正在进行的说教毫无意义。“不如带他们到雪地里玩玩吧！”这个念头一出来，我又不免有些担心，要是把衣服鞋子弄湿了，家长肯定不高兴，再说了，也没有别的班级在外面呀。可面对着一双双渴望好奇的眼睛，我又有些动摇。雪对孩子的诱惑是很大的，就像玩沙玩水一样，是与自然的亲近，是心灵的释放，是天性的使然。我的童年不也在雪中疯玩过，衣服湿了挨了妈妈骂心里也是美滋滋的。想到这里，我停下活动对孩子们说：“老师想满足你们一个愿望，你们想干什么？”孩子们七嘴八舌的喊起来：“带我们出去玩！”“我要打雪仗！”“我要堆雪人！”于是，在我简单的提了些要求后，孩子们欢呼雀跃地到了操场上，这时操场上的雪已经蛮厚的了。孩子们叽叽喳喳的叫着玩着，我在一旁观望着。“老师，来和我们一起玩吧！”噢!原来几个男孩子来邀请我和他们一起打雪仗，“行，我们分成两组人马，拉开距离站好。”团雪球、打雪仗，玩的不亦乐乎，我似乎又回到了童年，孩子们也因为有老师的加入显得更开心。

玩了一会，我撤身隐退了游戏，还要去关注其他的孩子呢！咦？李彤到哪儿去了？她可是我们班最会跑的孩子，通常在散步的时候会悄悄地溜开。我的目光急切的搜索着她的身影。找到了！正和几个孩子蹲在那儿呢。我走过去想看看他们在玩些什么？低头一看，原来是想堆雪人，在一把一把抓地上的雪往上堆，可雪有些散，雪人的身体不成形，正在着急呢!我蹲下来，拍拍他们，示意看我怎么做。我团了一个小雪球，放在地上滚来滚去，一会小雪球就变成大雪球了。孩子们看了直夸：“老师太棒了！”也学着我的样子做起来，这次当然比较成功了。“老师，你看莫言之在打滚。”有孩子来汇报，我站起身望去，可不，莫言之躺在地上在来回的滚，还边滚边笑。我过去问他问什么要在地上滚，雪粘在身上衣服会湿的。他这才知道自己错了，为自己的行为解释了一句：“地上白白的，像床一样，我就打滚了。”真是哭笑不得，也只有小孩子才会这么做。

让他们尽兴玩过后，我们回到了班级。我让他们说说玩过之后的感受与发现，孩子们踊跃地说了起来：“雪花在天上是一朵朵的 ，到了地上就变成了一整块。”“刚开始雪拿在手上感觉很冷，可玩着玩着就不感觉冷了，现在身上还热乎乎的呢。”“雪花落到手上很快就化了，可落到我的衣服上就不容易化。”“我学会了滚雪球。”“我发现雪花落在水泥地上的水坑里，水面像结了冰一样，是透明的。”“我们的鞋子踩在雪地里印了很多不一样的花纹。”……原本只想让他们玩玩而已，没想到有这么多的收获。陈鹤琴先生说过：生活即教育。教师要善于发现生活中幼儿感兴趣的事物和现象，灵活地组织活动，让幼儿在玩乐中学习，体验发现的乐趣，而不是生硬的实施计划。今天的玩雪既让孩子释放了心灵，满足了欲望，又让他们对雪的特性有了更直接丰富的认识，何乐而不为了。

午睡时，我把孩子们弄湿的衣服、鞋子拿到空调边帮他们烘干，看着他们熟睡中嘴角流露的满足，我还有什么不满足的呢！这时的我好像在和孩子们一起瞒着大人偷着乐。

时间已经过去很久了，但我常常会想起这件事，想起很多成人定下的许多“不”而孩子们又是非常喜欢做的事情。比如班上的椅子是用来给孩子坐的，而且只能是好好的端坐，不可以骑着、放倒、站在上面等等。但在孩子们的眼里，椅子还可以做他们游戏的道具：骑马、小推车、跳台、电脑等。这些其实是孩子想象力创造力的拓展，但在老师们的眼里是不可以的，是不爱惜椅子的行为，是不安全的动作，应该制止。越不让玩椅子，孩子越会偷偷的趁老师没注意的时候玩。于是乎有次体育游戏，我利用椅子和孩子们完了一系列的游戏：把椅子倒着坐骑马、拼起来走小桥、小桥间隔地抽走一张椅子练习跨越、从椅面上学跳水、椅子放倒当小推车……那天，我从孩子的眼睛里读到了快乐和自我挑战。之后，我们有了约定，只有在椅子游戏的时候才能把椅子当道具，其余时间还是要坐坐好的。

尊重孩子，尊重孩子的兴趣，顺应孩子的需要，善于发现其中隐含的教育价值，适当地引导孩子，这才是智慧的老师所为。