《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去比为了进一步提升教师的教学水平和理念评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

2021年11月5日上午，我园美术教研组的老师在会议室开展了第二次美术小组教研活动，首先我们在教研组长刘园老师带领下一起观看了孙起英老师的关于《幼儿美术学习的观察、解读与支持》的前半部分视频，在视频中孙起英老师分别从课程与生活活动经验、艺术（艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式）、艺术兴趣、艺术感受等几个方面并结合实例向我们解读了教师是幼儿美术学习的观察、解读与支持者，让老师们真正从幼儿出发，尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们的行为，教师要基于幼儿兴趣、感受的基础上开展美术活动。

    紧接着刘园老师带着老师们梳理了每位老师上交的美术教研组农村自然资源调查表，老师们从小、中、大三个年龄段层次进行讨论、筛选，最终梳理出适合本园并结合幼儿已有经验的基础上，生成两节原创课题材，分别是稻子和水仙花。在老师们的讨论、交流中初步研讨两节课适合开展的年龄段幼儿及初步要达到的目标，为接下来进行美术教研活动的老师提出一些新的创新和思路，让老师们视野变得更加开阔，并能根据《指南》《纲要》中的精神，教师创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

希望在这次美术组教研活动过程中教师们能和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美，探索美术活动中的指导方法与策略，为幼儿的发展提供更有力的帮助。为今后的教学实践提供支持和帮助，从而促进幼儿的全面发展。

撰稿：李玲

校对：刘园

审核：张海飞