教育应当是生活本身，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。幼儿园是孩子的生活场，幼儿园的一日生活中处处隐藏着教育契机！

活动开始褚老师通过班级的体温计损坏这一小插曲，引出孩子们的晨间签到，从而带我们挖掘了晨间签到的意义价值点以及晨间签到的开展方式。褚老师介绍了孩子们收集来的各种签到方式以及孩子们的第一次签到，再到第一次签到时的现象，紧接着孩子们又通过讨论、解决问题，在不断尝试之后孩子们通过周记录的方式开展签到，这样的签到方式很好的融入了大班课程（10以内的加减）。小小的签到，意义深远，孩子们自主签名、自主测温、自主打卡……师生们共同创设了富有童趣，符合幼儿年龄特点的自主签到环境，最大程度地让幼儿参与其中，培养幼儿的成就感、归属感，养成良好的作息时间观念。也通过小小签到表，使幼儿在观察力、口语表达能力、沟通交流能力、想象力、规则意识等能力有了很大的提高。

为了促进教师在一日活动中更高效地实施生活课程，徐园长开展了关注生活课程的讲座。首先分析了教师关注幼儿的生活活动必要性的原因，其次阐述了发挥生活活动价值的途径：第一转，变理念，以幼儿为本；第二，重视一日生活的每一个环节；第三，让教育自然地融入生活中，牢固树立“幼儿为本”的观念；第四，重视研究幼儿的生活，注意捕捉幼儿真实的问题。理论知识过后，紧接着举例展示，分别从晨间自主性活动、自主餐点、自主散步以及其他活动的掠影四个方面具体展示了关注幼儿生活活动的意义。

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也就是说幼儿每天从入园至离园这一日之中的每一项活动都是幼儿全面发展的核心价值。幼儿生活自理能力的获得是一个漫长的过程，需要教师不断的提醒、引导和帮助；需要教师能专心、耐心、恒心。通过本次园本生活课程的活动，促进了教师对幼儿生活课程教育价值的理论思考，真正使生活课程成为全面增强幼儿生活能力、促进幼儿健康成长的教育课程。